Địa lí 12 - KHBDCĐ - bản mẫu - Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo

1

Chuyên đề học tập KẾ HOẠCH BÀI DẠY

LỚP ĐỊA LÍ

(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy

theo sách giáo khoa CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP ĐỊA LÍ 12 –

Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

ĐỖ THỊ THU HÀ – HOÀNG THỊ BẢO NGỌC – PHAN VĂN PHÚ

NGUYỄN CHÍ TUẤN – PHẠM THỊ BẠCH TUYẾT

5

PHÁT TRIỂN VÙNG

Thời gian thực hiện dự kiến: 15 tiết

CHUYÊN ĐỀ 2

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức

– Trình bày được quan niệm về vùng, ý nghĩa của vùng và cơ sở hình thành vùng trong nền kinh tế đất nước.

– Phân biệt được các loại vùng kinh tế (theo các tiêu chí cụ thể): vùng kinh tế, vùng kinh tế trọng điểm, vùng ngành,…

– Trình bày (tóm tắt) được các loại vùng kinh tế ở Việt Nam.

– Trình bày được đặc điểm và giải thích được sự hình thành một số loại vùng kinh tế.

2. Về năng lực

– Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học,…

– Năng lực địa lí: năng lực nhận thức khoa học Địa lí, tìm hiểu và sử dụng công cụ Địa lí, vận dụng kiến thức và kĩ năng Địa lí đã học.

3. Về phẩm chất

– Trách nhiệm: Tham gia các hoạt động đầy đủ, đúng giờ, nghiêm túc.

– Chăm chỉ:

+ Luôn cố gắng vươn lên đạt kết quả tốt trong học tập.

+ Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào trong học tập và đời sống hằng ngày.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Chuẩn bị của GV

– SGK Chuyên đề học tập Địa lí 12 – bộ sách Chân trời sáng tạo.

– Bản đồ vùng kinh tế, vùng kinh tế trọng điểm, vùng nông nghiệp, Atlat Địa lí Việt Nam.

– Hình ảnh, video về vùng kinh tế.

– Phiếu thảo luận nhóm.

– Các phiếu đánh giá các hoạt động.

– Giấy A0, bút viết bảng.

2. Chuẩn bị của HS

– Atlat Địa lí Việt Nam.

– Bìa foam hoặc bìa các-tông (carton) làm mô hình.

– Khăn giấy, keo sữa, màu nước.

6

– Bút màu, giấy note.

– SGK Chuyên đề học tập Địa lí 12 – bộ sách Chân trời sáng tạo, vở ghi.

III. Tiến trình dạy học

1. Hoạt động 1: Mở đầu

a) Mục tiêu: Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ, GV nêu luật chơi:

– Tên trò chơi “Ghép nối siêu tốc”.

– GV chiếu thông tin, HS hoàn thành nội dung trên bảng nhóm.

Bước 2: HS tham gia trò chơi.

Bước 3: HS chia sẻ thông tin hiểu biết với các câu hỏi mở rộng của GV.

Bước 4: GV nhận xét kết quả, giới thiệu cho HS về các mục tiêu bài học, tức là những yêu cầu cần đạt được nêu trong bài học, GV dẫn dắt vào bài.

GV có thể mở rộng, giới thiệu thêm về các sản phẩm đặc trưng của một số tỉnh, thành phố. GV liên hệ địa phương (phụ lục 1).

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1. Hoạt động 2.1: Tìm hiểu một số vấn đề về vùng

a) Mục tiêu: Trình bày được quan niệm về vùng, ý nghĩa của vùng và cơ sở hình thành vùng trong nền kinh tế đất nước.

b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: HS làm việc theo nhóm nhỏ 4 thành viên, nghiên cứu tài liệu và hoàn thành sơ đồ tư duy kiến thức về vùng.

Bước 2: HS làm việc nhóm, GV theo dõi, hỗ trợ.

– GV có thể chiếu một số video liên quan hoặc tài liệu bổ trợ để HS có kiến thức về vùng rõ ràng và đầy đủ hơn.

– HS rà soát sản phẩm sơ đồ tư duy, tự đánh giá sản phẩm nhóm theo tiêu chí đã phát (phụ lục 2).

Bước 3: GV tổ chức hội thảo xây dựng vùng – cơ sở hình thành và ý nghĩa.

– Các nhóm ngồi theo kiểu hội thảo, hình chữ U.

– Có 5 chuyên gia được lựa chọn để điều phối, dẫn dắt sẽ ngồi ở bàn chủ tịch.

– Hai thư kí ghi chép nội dung hội thảo, biên bản tổng hợp.

– Các chuyên gia lần lượt chia sẻ thông tin và góc nhìn, trình bày tham luận ngắn về ý nghĩa phát triển vùng.

– Chuyên gia lắng nghe trao đổi, thống nhất quan điểm để thực hiện.

Bước 4: GV nhận xét phần làm việc của HS. Phiếu học tập cá nhân chấm và đánh giá, lấy điểm cùng với điểm nhóm theo hệ số.

GV tổ chức các hoạt động kiểm tra kiến thức bằng trò chơi “Hộp quà may mắn” với 10 câu hỏi.