Đề luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn - Đề 30B (Có đáp án)

ĐỀ 30B I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau:

Rễ lầm lũi trong đất

Không phải để biết đất mấy tầng sâu

Rễ lam lũ, cực nhọc và đen đúa

Vì tầm cao trên đầu.

Khi cây chưa chạm tới mây biếc

Chưa là nơi ca hót của những loài chim

Thì dẫu phải xuyên qua bao tầng đất đá

Rễ vẫn đi tìm.

Có thể ai đó đã nghe lá hát

Đã nghe từ hoa, từ quả mùi hương

Nhưng với cây, bài ca đích thực

Là từ rễ cất lên.

(Rễ - Nguyễn Minh Khiêm, vannghethainguyen.vn, ngày 12.10.2017)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên.

Câu 2. Nêu hiệu quả của biện pháp tu từ nhân hóa được nhà thơ sử dụng trong khổ thơ thứ nhất.

Câu 3. Hình ảnh rễ trong khổ thơ thứ hai gợi cho anh/chị nghĩ tới một con người như thế nào?

Câu 4. Tác giả cho rằng: “Nhưng với cây, bài ca đích thực/ Là từ rễ cất lên”. Anh/chị có đồng tình với quan niệm đó không? Vì sao?

II. LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Từ nội dung văn bản ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày về những nỗ lực của bản thân để có thể thành công trong cuộc sống.

Câu 2. (5,0 điểm)

Cảm nhận của anh (chị ) về nỗi nhớ thiên nhiên và và con người Việt Bắc trong đoạn thơ sau:

“Mình đi có nhớ những ngày Mưa nguồn suối lũ những mây cùng mù

Mình về có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai

DeThi.edu.vn

Mình về rừng núi nhớ ai Trám bùi để rụng, măng mai để già

Mình đi có nhớ những nhà Hắt hiu lau xám đậm đà lòng son ( Sách giáo khoa, Ngữ Văn 12, Tập 1, NXB Giáo Dục, 2008)

…………..Hết………….

Phần Câu Nội dung Điểm

ĐỌC HIỂU 3,0

1 Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm. 0,50

2 - Hiệu quả của biện pháp tu từ nhân hóa được nhà thơ sử dụng trong khổ thơ thứ nhất:

+ Khiến cho hình ảnh rễ hiện lên sinh động, có hồn như một con người lao động cần cù, nhọc nhằn, vất vả.

+ Tạo ra cách diễn đạt giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm cho đoạn thơ.

0,25

0,25

3 Hình ảnh rễ trong khổ thơ thứ hai gợi suy nghĩ tới một con người:

- Có mục đích, có lí tưởng sống cao đẹp.

- Có ý chí, có những nỗ lực, quyết tâm để đạt được lí tưởng sống cao đẹp của mình.

0,50

0,50

I

4 Thí sinh có thể có quan điểm và cách lí giải khác nhau, miễn là hợp lí. Có thể theo hướng sau:

- Đồng tình.

- Vì:

+ Rễ là cội nguồn sự sống của cây, là điều kiện thiết yếu để tạo nên những giá trị của cây.

+ Rễ là biểu tượng cho những cống hiến thầm lặng, những nỗ lực phấn đấu đầy gian khổ và ý chí quyết tâm của con người để có được những thành quả tốt đẹp trong cuộc đời.

0,50

0,50

LÀM VĂN

1 Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ về những nỗ lực của bản thân để có thể thành công trong cuộc sống.

2,0

a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn. 0,25

II

Đoạn văn có thể được trình bày theo cách quy nạp, diễn dịch, móc xích, song hành hoặc tổng - phân - hợp.

DeThi.edu.vn

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận. 0,25

Những nỗ lực của bản thân để có thể thành công trong cuộc sống.

c. Triển khai vấn đề nghị luận, vận dụng tốt các thao tác lập luận làm sáng tỏ vấn đề.

1,0

Thí sinh có thể có nhiều cách trình bày khác nhau miễn là hợp lí, thuyết phục. Ý kiến đưa ra không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

Giám khảo có thể tham khảo gợi ý sau:

- Nỗ lực là cố gắng hết tâm trí và sức lực để thực hiện một việc nào đó, thường là việc có nhiều trở ngại, khó khăn. Thành công không tự đến mà phải bằng những nỗ lực, quyết tâm.

- Thí sinh trình bày được những nỗ lực của bản thân trong học tập, lao động và rèn luyện… để có thể thành công và làm cho cuộc đời trở nên tươi đẹp, giàu ý nghĩa hơn.

0,25

0,75

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu. 0,25

Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

e. Sáng tạo. 0,25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

Cảm nhận của anh (chị ) về nỗi nhớ thiên nhiên và và con người Việt Bắc trong đoạn thơ

5,0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận văn học 0,25

Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề

b. Xác định đúng vấn đề …