Đáp án đề hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh THPT môn Toán năm 2019 - Sở giáo dục và đào tạo Nghệ An

1

SỞGD&ĐT NGHỆAN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH THPT NĂM 2019

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN TOÁN – ĐỀKIỂM TRA NĂNG LỰC

(Bản hướng dẫn chấm gồm 07 trang )

Câu ĐÁP ÁN Điểm

Câu 1

(4.0 điểm).

a) “Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh” là một tiêu chí quy định chuẩn nghềnghiệp giáo viên cơ sởgiáo dục phổthông (Tiêu chí 6, Tiêu chuẩn 2, Điều 5, Thông tư số20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Anh (Chị) cần làm gì đểthực hiện kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực trong giai đoạn hiện nay? b) Định hướng vềphương pháp giáo dục trong Chương trình giáo dục phổthông 2018 có nội dung: “Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trò tổchức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đềđểkhuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tựphát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khảnăng tựhọc, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kỹnăng đã tích lũy được đểphát triển ” (Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của BộGiáo dục và Đào tạo). Là giáo viên, anh (chị) cần làm gì trong quá trình tổchức dạy học trên lớp đểgóp phần phát triển khảnăng tựhọc cho học sinh?

4.0

Việc thực hiện kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướngpháttriểnnănglựccần đạtđượcmộtsốyêucầusau: - Thực hiện biên soạn đềkiểm tra định kỳtheo ma trận. 0.75 - Giảm dần câu hỏi tái hiện kiến thức; tăng cường các câu hỏi vận dụng kiến thức, kỹnăng đểgiải quyết vấn đề/tình huống trong kiểm tra, đánh giá. 0.5

- Ngoài đánh giá kết quảhọc tập của học sinh thông qua bài kiểm tra, còn chú trọng đánh giá thông qua hồsơ học tập, kết quảthực hiện dựán học tập, nghiên cứu KHKT, kết quảthực hành, thí nghiệm; bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video...); sửdụng kết quảđánh giá thay thếcho một sốbài kiểm tra.

0.5

- Kịp thời động viên, khích lệsựtiến bộ, cốgắng vươn lên của học sinh; điều chỉnh quá trình dạy học vì sựtiến bộcủa học sinh. 0.25

Một sốhoạt động giáo viên cần làm đểgóp phần phát triển khảnăng tựhọc cho học sinh trong quá trình tổchức dạy học trên lớp: - Xây dựng/thiết kếcác nhiệm vụhọc tập cho học sinh rõ vềmục tiêu cần đạt; cách thức thực hiện; phù hợp với đối tượng. 0.5

- Trong quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ: + Tạo sựhứng thú cho học sinh khi nhận nhiệm vụ(nhiệm vụhọc tập đa dạng, vừa sức, phong phú vềcác hình thức thểhiện). 0.25

+ Lựa chọn các hình thức tổchức hoạt động đểmỗi học sinh chủđộng thực hiện nhiệm vụ; dành nhiều thời gian đểhọc sinh được trình bày, thảo luận, bảo vệkết quảhọc tập của mình.

0.25

+ Quan sát, hướng dẫn, thực hiện kịp thời các phương án hỗtrợhọc sinh giải quyết các khó khăn. 0.25

+ Quan tâm rèn luyện cho học sinh một sốkỹnăng: phát hiện vấn đềvà con đường, cách thức giải quyết vấn đề; chọn, đọc tài liệu; biết cách tựghi chép, khắc sâu các kiến thức trong quá trình học tập,…

0.25

- Kịp thời ghi nhận, động viên, khích lệkết quảthực hiện nhiệm vụhọc tập của học sinh. 0.25

- Định hướng, gợi mởcác vấn đềnghiên cứu; hướng dẫn học sinh tìm kiếm tài liệu, học liệu, tích lũy kinh nghiệm, thực hiện các hoạt động trải nghiệm,… 0.25

ĐỀCHÍNH THỨC

DeThi.edu.vn