Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp khai thác kênh hình trong dạy học Lịch sử (Phần Lịch sử thế giới 8-9)

SKKN “Phương pháp khai thác kênh hình trong dạy học Lịch sử 8-9 phần Lịch sử thế giới”

Ngô Thị Thoan Trường THCS Minh Châu 1

MỤC LỤC

Phiếu nhận xét, xếp loại SKKN.....................................................................3

PHẦN MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài...........................................................................................5

Mục đích nghiên cứu đề tài....................................................................7

Phương pháp nghiên cứu.......................................................................7

PHẦN NỘI DUNG

Cơ sở lý luận của vấn đề............... ........................................................9

Cơ sở thực tiễn của vấn đề............... .....................................................10

Thực trạng của vấn đề...........................................................................10

Các biện pháp để giải quyết vấn đề................................................................9

Hiệu quả của SKKN....................................................................................16

PHẦN KẾT LUẬN

Kết luận ..................................................................................................18

Bài học kinh nghiệm...............................................................................19

Dự kiến về cải tiến cấu trúc thơi gian tới ...............................................19

Đề nghị, kiến nghị....................................................................................19

Tài liệu tham khảo......................................................................................21

ThuVienDeThi.com

SKKN “Phương pháp khai thác kênh hình trong dạy học Lịch sử 8-9 phần Lịch sử thế giới”

Ngô Thị Thoan Trường THCS Minh Châu 2

PHÒNG GD & ĐT YÊN MỸ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS MINH CHÂU Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tên đề tài:

Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học

môn lịch sử

Tác giả: Ngô Thị Thoan

Chức vụ: Giáo viên Dạy môn lịch sử

Bộ phận công tác: Tổ xã hội

ThuVienDeThi.com

SKKN “Phương pháp khai thác kênh hình trong dạy học Lịch sử 8-9 phần Lịch sử thế giới”

Ngô Thị Thoan Trường THCS Minh Châu 3

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1/ Lý do chọn đề tài

Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng khoa học

công nghệ như một luồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực trong

cuộc sống. Hơn bao giờ hết con người đang đứng trước những diễn biến thay đổi

to lớn, phức tạp về lịch sử xã hội và khoa học- kỹ thuật. Nhiều mối quan hệ mâu

thuẫn của thời đại cần được giải quyết trong đó có mâu thuẫn yêu cầu ngành

GD- ĐT nói chung và người thầy chúng ta nói riêng phải giải quyết ngay, đó là

mâu thuẫn giữa quan hệ sức ép của khối lượng tri thức ngày càng tăng và sự tiếp

nhận của con người có giới hạn, bởi vì sự nhận thức của con người nói chung là

tuyệt đối và không có giới hạn song sự thu nhận, hiểu biết kiến thức của mỗi con

người đều hữu hạn và tương đối.

Nhiệm vụ trên đây đã đặt ra cho người giáo viên bên cạnh việc bồi dưỡng

kiến thức chuyên môn thì phải cải tiến phương pháp dạy học nâng cao chất

lượng giáo dục để đáp ứng yêu cầu của tình hình mới.

Như chúng ta đã biết, môn Lịch sử có vị trí và ý nghĩa quan trọng đối với

việc giáo dục thế hệ trẻ. Từ những hiểu biết về quá khứ, học sinh hiểu rõ truyền

thống dân tộc, tự hào với thành tựu dựng nước và giữ nước của tổ tiên và từ đó

xác định nhiệm vụ trong hiện tại có thái độ đúng đối với sự phát triển hợp quy

luật của tương lai.

Hội nghị BCH TƯ Đảng lần thứ 2 khoá VIII đã nhấn mạnh:

“Đổi mới mạnh mẽ phương pháp GD-ĐT khắc phục lối truyền thụ một

chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng

các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào quá trình dạy- học đảm

bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh”

Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích

cực của học sinh có ý nghĩa rất quan trọng. Bởi vì xét cho cùng công việc giáo

dục phải …