Câu hỏi ôn thi lý thuyết giáo viên dạy giỏi môn Toán

1

CÂU HỎI ÔN THI LÝ THUYẾT GVDG MÔN TOÁN

CÂU 1: Hướng đổi mới PPDH toán hiện nay ở trường THCS là: + Tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. + Khơi dậy và phát triển năng lực tự học. + Hình thành cho học sinh tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo. + Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. + Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. + Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập của học sinh. CÂU 2:Những đặc trưng cơ bản của PPDH đổi mới trong môn toán bậc THCS : 1. Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh. + Dạy học toán thực chất là dạy hoạt động toán học, +HS - chủ thể của hoạt động học cần phải được cuốn hút vào những hoạt động học tập do GV tổ chức và chỉ đạo, +HS tự lực khám phá những điều mình chưa biết chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức có sẵn. - GV tổ chức và chỉ đạo HS tiến hành các hoạt động: +củng cố kiến thức cũ, tìm tòi phát hiện kiến thức mới, + luyện tập vận dụng kiến thức vào các tình huống khác nhau, rèn luyện kỹ năng, hình thành thói quen vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn và vào việc học tập các môn học khác. 2. Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học. GV truyền thụ cho HS những tri thức về phương pháp (quy tắc, quy trình, tìm đoán..) để HS biết cách học, 3. Dạy học thông qua tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác 4. Dạy học thông qua kết hợp đánh giá của GV với tự đánh giá của HS CÂU 3: Các bước của quy trình biên soạn đề kiểm tra theo hướng đổi mới kiểm tra đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo là: Bước 1: Xác định mục đích của đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm, đáp án và thang điểm Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra CÂU 4:Những yêu cầu quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học ? + Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên + Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh + Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một cách hợp lý. + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động. + Dạy học sát đối tượng + Chú ý đến kiến thức thực tế và liên hệ thực tế theo từng bộ môn. CÂU 5: Hãy nêu một số cách thông dụng để tạo tình huống gợi vấn đề.

1. Dự đoán nhờ nhận xét trực quan, thực hành hoặc hoạt động thực tiễn. 2. Lật ngược vấn đề 3. Xem xét tương tự 4. Khái quát hóa

ThuVienDeThi.com

2

5. Tư duy hàm 6. Khai thác kiến thức cũ đặt vấn đề dẫn đến kiến thức mới 7. Nêu một bài toán mà việc giải quyết cho phép dẫn đến kiến thức mới 8. Tìm sai lầm trong lời giải và sửa chữa sai lầm đó CÂU 6:dạy học môn Toán THCS nhằm giúp học sinh đạt được các kỹ năng cơ bản sau: - Thực hiện được các phép tính đơn giản trên số thực. - Vẽ được đồ thị hàm số bậc nhất; hàm số y = ax2. - Giải thành thạo phương trình ( bậc nhất, bậc hai, quy về bậc hai), bất phương trình bậc nhất một ẩn, hệ phương trình bậc nhất hai ẩn. - Vẽ hình; vẽ biểu đồ; đo đạc; tính độ dài, góc, diện tích, thể tích. - Thu thập và xử lí số liệu thống kê đơn giản. - Uớc lượng kết quả đo đạc và tính toán. - Sử dụng các công cụ đo, vẽ, tính toán. - Suy luận và chứng minh. - Giải toán và vận dụng kiến thức toán học trong học tập và đời sống CÂU 7: Anh (Chị) hãy nêu những ứng dụng, vai trò của việc ứng dụng công nghệ thông tin và chức năng của máy vi tính trong dạy học Toán ở THCS. + Ứng dụng: - Dùng trong phần mềm toán học. - Các phần mềm toán học trợ giúp. - Phần mềm trong các khâu hoạt động..... + Chức năng: - Hiển thị lên màn hình các thông tin. - Hoạt động khám phá giải quyết vấn đề. - Trực quan hoá, minh hoạ, kiểm nghiệm - Đo sự lưu trữ các biểu đồ.... * Vai trò của việc ứng dụng CNTT trong dạy học toán. - Hình thành kiến thức toán học. - Rèn kỷ năng thực hành. - Rèn luyện và phát triển tư duy. - Hình thành phẩm chất, đạo đức, tác phong của người lao động trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá.... CÂU 8: a) Anh …