Báo cáo Dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực

Một số quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục trung học

1- Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Điều 28 “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn ký năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”

2- Báo cáo chính trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI “Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội”.

3- Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 của Thủ tướng Chính phủ “Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học”

ThuVienDeThi.com

Những định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

1- Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương

trình định hướng năng lực. 1.1- Chương trình định hướng nội dung dạy học Đó là chương trình dạy học truyền thống, “định hướng đầu vào”. Đặc điểm cơ bản của chương trình này là chú trọng việc truyền thụ hệ thống tri thức khoa học theo các môn học đã qui định trong chương trình dạy học. Những nội dung của các môn học này dựa trên các khoa học chuyên ngành tương ứng. Người ta chú trọng trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học khách quan về nhiều lĩnh vực khác nhau. Chương trình dạy học định hướng nội dung dẫn đến xu hướng việc kiểm tra, đánh giá chủ yếu dựa trên việc kiểm tra khả năng tái hiện tri thức mà không định hướng vào khả năng vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn.

ThuVienDeThi.com

1.2. Chương trình giáo dục định hướng năng lực

- Chương trình giáo dục đinh hướng năng lực (định hướng phát triển năng lực) nay còn gọi là dạy học định hướng kết quả đầu ra đã được bàn đến nhiều từ những năm 90 của thế kỷ 20 và nay đã trở thành xu hướng giáo dục quốc tế. Giáo dục định hướng năng lực nhằm mục tiêu phát triển năng lực người học.

- Giáo dục định hướng năng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra của việc dạy học; thực hiện mục tiêu phát triển nhân cách của người học. Chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho con người năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp.

- Chương trình dạy học định hướng năng lực không qui định những nội dung dạy học chi tiết mà qui định những kết quả đầu ra mong muốn của quá trình giáo dục; trên cơ sở đó đưa ra những hướng dẫn chung về việc lựa chọn nội dung, phương pháp, tổ chức và đánh giá kết quả dạy học nhằm đảm bảo thực hiện được mục tiêu dạy học, tức là đạt được kết quả đầu ra mong muốn.

ThuVienDeThi.com

• Năng lực là “khả năng vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng, thái độ và hứng thú để hành động một cách phù hợp và có hiệu quả trong các tình huống đa dạng của cuộc sống”

• Năng lực là khả năng làm chủ những hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái độ và vận hành (kết nối) chúng một cách hợp lý vào thực hiện thành công nhiệm vụ hoặc giải quyết hiệu quả vấn đề đặt ra của cuộc sống.

• Có 9 năng lực chung

+ Năng lực tự học + Năng lực giải quyết vấn đề

+ Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lý

+ Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác

+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực tính toán

+ Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông

ThuVienDeThi.com