Đề thi học sinh giỏi cấp huyện năm 2015 2016 môn Ngữ văn lớp 9

Phòng giáo dục - đào tạo Thanh Oai

Trường THCS Thanh Cao

Đề thi học sinh giỏi cấp huyện

Năm 2015 – 2016

Môn: Ngữ văn lớp 9 Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu 1: (4 điểm)

Cảm nhận của em về khổ thơ đầu trong bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt:

“Một bếp lửa chờn vờn sương sớm

Một bếp lửa ấp iu nồng đượm

Cháu thương bà biết mấy nắng mưa”

(Ngữ văn 9 – tập một)

Câu 2: (6 điểm)

Suy nghĩ của em từ ý nghĩa câu chuyện sau:

Diễn giả Le-O Bu-sca-gli-a lần nọ kể về một cuộc thi mà ông làm giám

khảo. Mục đích của cuộc thi là tìm ra đứa trẻ biết quan tâm nhất. Người thắng

cuộc là một em bé bốn tuổi.

Người hàng xóm của em là một ông lão vừa mất vợ. Nhìn thấy ông khóc,

cậu bé lại gần rồi leo lên ngồi vào lòng ông. Cậu ngồi rất lâu và chỉ ngồi như thế.

Khi mẹ em bé hỏi em đã trò chuyện những gì với ông ấy, cậu bé trả lời: “Không

có gì đâu ¹. Con chỉ để ông ấy khóc”.

(Theo “Phép màu nhiệm của đời” – NXB Trẻ, 2005)

Câu 3: (10 điểm)

Thơ văn hiện đại Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975, ngoài hình ảnh người

chiến sĩ trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc còn mang nhịp thở của con người lao

động mới.

Bằng những hiểu biết về văn học giai đoạn này, em hãy làm sáng tỏ nhận

định trên.

ThuVienDeThi.com

Phòng giáo dục & đào

tạo Thanh Oai

Trường THCS Thanh Cao

Đáp án chấm

Kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện

lớp 9

Câu 1: Bài làm của học sinh cần đáp ứng những yêu cầu sau:

A. Về nội dung:

- Khổ thơ thứ nhất trong bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt đã gợi ra hình ảnh

khơi nguồn cho dòng cảm xúc hồi tưởng về bà là hình ảnh ấm áp thân thương:

Bếp Lửa.

- Đoạn thơ có 3 câu những cảm từ “Bếp Lửa” được tác giả nhắc đến 2 lần:

+ Lần 1 ë câu đầu tiên là hình ảnh bếp lửa hoàn toàn có thật, hiện hữu được

bà nhóm lên để sưởi ấm, để nÊu chín thức ăn trong buổi sớm mai. Từ láy “Chờn

vờn” được tác giả sử dụng có sức gợi tả đặc sắc, đó là hình ảnh ánh sáng khi mê

khi tỏ, lúc ẩn lúc hiện, không rõ ràng lại thể hiện cảm giác bâng khuâng xao

xuyến như 1 hoài niệm trong lòng tác giả.

+ Từ “Bếp lửa” ë câu thơ thứ hai là hình ảnh “Bếp lửa ấp iu” rõ ràng không

phải là hình ảnh bếp lửa có thật, với ánh sáng có thật. Từ láy “ấp iu” thường diễn

tả, 1 hình ảnh chắt chiu, 1 sự nâng nui trìu mến. Qua từ láy này ta có thể cảm

nhận được tình cảm nồng thắm đượm đà của bà dành cho cháu và mang cả tình

yêu thương, sự sẻ chia, ấp ñ của lòng bà.

Hai câu đầu với hình ảnh “Bếp lửa” đã khơi nguồn cho tình cảm nhớ thương

trong lòng tác giả về người bà thân thương.

- Câu cuối đọng lại một chữ “thương” dồn lén, chắc gọn thể hiện sâu sắc

tình cảm của tác giả dành cho bà. Chữ “thương” đi lÒn với chữ “bà”, 2 thanh

bằng đi liền với nhau tạo âm hưởng như ngàn dài, xao xuyến như nỗi nhớ trải

dài, tình cảm yêu thương mênh mông mà đọng lại trong lòng tác giả.

B. Về hình thức:

Học sinh có thể trình bảy và lập luật khác nhau song bài viết phải có kết cấu

chặt chẽ, khả năng cảm thụ tốt, phân tích thỏa đáng làm sáng tỏ vấn đề. Văn viết

mạch lạc, có cảm xúc, điểm đạt trôi trảy, từ ngữ trau truèt.

ThuVienDeThi.com